“关爱农村留守儿童行动”在4个示范点运作一年成效显著
■ 本报记者/刘文婷
通讯员/林良婵
去年10月开始，市教育局、市妇联、市鼍城妇女信息服务站联合开展“呵护幼苗‘留’住爱——关爱农村留守儿童行动”，选取江城区双捷镇中心小学、阳春市陂面镇中心小学、阳西县溪头镇中心小学以及高新区漠南中学，建立起4个“农村留守儿童之家”示范点。参与行动的志愿者和老师用学业辅导、心理健康辅导、生活帮扶等“砌砖添瓦”，为1264名留守儿童筑起了温暖的第二个家。
学后辅导让孩子爱上读书
每周一至周四下午一放学，江城区双捷镇朗东小学分教点的小文(化名)都会赶紧转移到多功能教室，做作业、复习和预习功课。他是老师眼中的好学生，上个学期期末数学测试成绩优秀。谁想得到，这么乖的他一年前从没好好完成过作业。他的转变，要归功于学校开设的“留守儿童学业辅导班”。
“放学后缺乏监督和辅导致学习落后，这是农村留守儿童最直观的问题，也是学校最大的症结。”说起开班的缘由，校长李志锋介绍说，该校学生几乎全部是留守儿童，父母双方或单方长期在外，作为临时监护人的老人年纪大、文化程度低，又忙于劳作，没有能力和时间辅导功课。孩子们自觉性比较差，即使遇到问题也无人可以求教。
基于关爱行动组的发起和支持，学校成立了留守儿童学业辅导班，组织19名双亲外出的留守学生试点开班，全校8名老师自愿参与、轮流辅导，学生还可以进行课外阅读。“试点的第一个期末测试，学生成绩突飞猛进，其他家长也纷纷要求加入。后来辅导班覆盖全校，各班测试平均分直线上升，乐坏了家长和老师。”李志锋说，如今虽然行动期满结束，学校仍继续坚持开班。
心理辅导解除孩子心结
心理问题也是横在农村留守儿童成长路上的一块大石。关爱行动中，200余志愿者组成心理咨询队伍，开展心理咨询21次，给予“一对一”特殊心理辅导学生有60名。
双捷镇中心小学六年级的小勇(化名)就是个典型例子。自入学起，他就表现出厌学情绪，后来还发展到逃学。小勇的妈妈告诉记者，丈夫长年在外地打工，她在银岭工业园上班，早出晚归。上学期，小勇一连两个星期不肯上学，谁也说不动。心理志愿者分析，小勇在用逃学抵抗父母极少时间的陪伴，于是开了“一剂药”：增强他的责任感。
于是，班主任在新学期任命小勇为午学纪律委员和学习小组组长。这令他受宠若惊，渐渐挑起担子，管午觉纪律、组织组员一起学习。小勇当午学纪律委员三个月以来，班上学习风貌焕然一新，他自己更是变了个人似的，开朗、勤奋了许多。
“现在他每天起得比我早，催我送他上学，和我说的话也多了起来，最近一次单元测试语文成绩进步很大。”小勇的妈妈欣慰地说。“他经常第一个到校，主动晨跑、打扫卫生，上课认真积极。”对于小勇的转变，老师同样夸赞不已。
建档跟踪构建长效机制
依托学校资源，关爱农村留守儿童行动组在示范点建立留守儿童档案，随时掌握和更新孩子们的动态，收集孩子们学习、活动、日常行为和情感表现等，及时与家长沟通。同时，邀请专家为留守儿童作法制和安全教育，定期组织留守儿童开展阅读、交流、辅导等活动。
在关爱行动总结会上，来自双捷镇中心小学的丽萍获得“阅读之星”称号。“爸妈不在家，我又住校，每天课后都会和同学找书看，还学会作阅读笔记和写读后感，最近开始看《格林童话》了。”丽萍满足地对记者说。
双捷镇中心小学借着“农村留守儿童之家”示范点的契机，自筹资金添置了大量图书，设立了图书阅览室、童话书屋、快乐书吧以及各班的图书角等阅读点，让“学生随手都能拿到书”。此外，学校还腾出空间、购买器材，每周开设半天的兴趣活动课，让孩子们自由选择学习科目。
据市鼍城妇女信息服务站站长黄小燕介绍，此次行动争取社会各界支持，促使农村中小学充分利用现有场所和教育资源，为留守儿童做实事、好事，使关爱农村留守儿童工作有了扶持经费、关爱队伍、档案资料、工作制度、活动场所、活动开展、教育效果等“七有”标准，尝试并初步构建留守儿童教育的长效机制。